弋果美語部落格

五年前決定回台灣,，我和先生心裡最放心不下的就是孩子們回台灣之後教育的銜接問題。當時Andre剛要升小學二年級，中文聽說能力大概只有三、四歲小孩的程度、讀寫更是甭提了，因為我一直都是職業婦女，Andre從一歲半起就含著奶嘴、包著尿布、過著一天超過十小時的Toddler School生活，也因此可以說完全缺乏中文的學習環境，一直到回台前的暑假才開始教他注音符號、學習寫自己的名字。所幸回台後，順利申請進入新竹實驗中學雙語部，雖然中文課需從一年級學起，一路走來倒也按部就班，依目前的觀察，Andre的中、英文學習與發展都還在一定的正軌上。

倒是小Alex回台時剛滿兩歲，坦白說當時連中文都講的伊伊呀呀，對他回台後的英文能力我們更是不敢有太多不切實際的期待，心想也許Alex將來就上一般小學，走著過去我們以往的升學步調，將來長大後再出國學習罷! 畢竟語言的養成沒有一定程度的環境配合是很難有具體的成效，怪不得孩子。

因緣際會，發現弋果幼稚園竟然是全天候、全美語的課程，每班並配置兩位外師全程參與孩子全日的作息與學習。猶記我第一次參觀園所時，令我驚喜的是-它的教室規劃與設計儼然就是我的母校--Michigan State University附設Child Development Center (實驗幼稚園)的翻版，它的特色之一是為孩子規劃一區Quiet Zone，並以小閣樓（Loft）的方式呈現，讓孩子得以在Loft享受他的自由時間，也許是安靜看書、與朋友聊天、也許和玩偶合躺閉目養神，一個簡單的設計卻意涵著專業的兒童發展理念-尊重每位孩子個別的差異與需求。感謝上帝巧妙的安排，竟然在台灣為Alex預備一所與美國大學Lab School同級的專業幼兒園，除了感恩，心裡也隨之釋懷，因為手心手背都是肉，無論如何，總是希望給予兩個孩子公平的教育機會。

於是，Alex進入弋果的大家庭，去年七月他畢業了。畢業典禮上，看著他小小的身軀身穿畢業袍、帶著畢業帽，手持康乃馨、緩緩從樓梯上步向我，我不禁眼眶泛淚，因為身為媽媽的我是真心為他感到驕傲啊！一直以來，Alex各方面的學習從沒有讓我操心，他非常自律、自信，對人溫和，弋果主題式的學習幫助他延伸觸角、增廣見聞。記得有一次去墾丁渡假的路上他好奇地問哥哥說：「penguin是不是都住在Arctic?」哥哥回答：「是啊!」然後他自言自語說：「Penguins are not mammals because they lay eggs. 可是它是amphibians嗎?」哥哥回應：「Of course，because they can live on the land and also in the water.」Alex不解問：「But penguins have furs! Amphibian's skin is smooth！Are you sure?」Alex提出他的質疑。平常儼然是弟弟百科全書的哥哥，這一次思索著摸摸頭說：「喔! 對喔?!」因為平時工作忙碌，這個旅途中的突然發現著實令人驚喜，雖然Alex日常的英文溝通能力還可以，但我的驚訝在於他字彙量的廣度，已經可以和哥哥進行平行的討論。

Alex的進步和成長讓我們越來越放心，因為他幾乎完全follow了哥哥當初在美國的學習進程，比如說：幼稚園大班能開始自行閱讀，並學習寫Journal；小一時，他看Julie B. Jones及Magic Tree House等系列的chapter books；閒暇時，他喜歡用英文自編四格漫畫書、創作故事，自娛娛人；最近和哥哥迷上聽ICRT，關心起美國流行歌曲排行榜，他說他的favorite song是Lincoln Park所唱的"New Divide"。另一方面，Alex的中文能力也維持應有的水準，截至目前為止在學校的中文考試幾乎都是滿分，這可是當初在美國的哥哥所望塵莫及的。

很敬佩弋果的先見和堅持，坊間多的是標榜全美語、全外師的幼稚園和補習班，但是真正落實所謂「浸透式語言情境」的價值與精神的，卻只有弋果，因為這要比別人花更多的人力成本與管理流程。Alex在弋果四年來，家裡從不需要花時間督促他複習、或逼他說英文，但英文卻也水到渠成、成為他另一個母語，最為欣喜的，莫過於看見他在生活當中自在的運用兩種語言。

感謝弋果！讓Alex的學習真的與美國同步，也讓身為家長的我們如釋重負，深深慶幸自己當初為孩子做了明智的選擇。